【中國數(shù)字視聽網(wǎng)訊】2014年北京教育裝備展及第三屆學(xué)前教育裝備會(huì)于3月20日-22日在北京展覽館隆重舉行。本屆展會(huì)內(nèi)容豐富多彩，涵蓋了高普職以及學(xué)前四大領(lǐng)域；但是從內(nèi)容布置來看，基礎(chǔ)教育信息化有“獨(dú)步天下”之氣，其展位總數(shù)也占據(jù)600個(gè)總展位數(shù)中的420個(gè)左右。在基礎(chǔ)教育信息化領(lǐng)域，學(xué)前教育信息化展示內(nèi)容非常少，廣州視睿電子科技有限公司一款高度可升降、角度可旋轉(zhuǎn)的幼教交互平板，預(yù)搭載了云服務(wù)平臺(tái)，引來不少用戶觀摩體驗(yàn)。北京愛迪科森教育科技股份有限公司、北京妙音動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)有限公司、無錫圖強(qiáng)科技則分別展示了幼兒多媒體教學(xué)資源、傳統(tǒng)國學(xué)文化的動(dòng)漫新版本以及在線多媒體課件制作平臺(tái)等內(nèi)容。

學(xué)前教育信息化，在整體形勢大好的前提下，仍有復(fù)雜多樣性的區(qū)域形態(tài)，并認(rèn)為，學(xué)前教育的屬性(不屬于義務(wù)教育范疇)、多樣性的園所性質(zhì)特點(diǎn)(公辦、民辦、普惠以及高端私立園等)、較大的地域性差別(東部發(fā)達(dá)地區(qū)以及廣大中西部地區(qū)、同一地區(qū)城鄉(xiāng)差距等)以及幼兒師資水平及信息化素養(yǎng)的參差不齊都是帶來學(xué)前教育信息化復(fù)雜形態(tài)的重要因素。 作為一個(gè)整體性的內(nèi)容，學(xué)前教育信息化應(yīng)該具備哪些基本特點(diǎn)呢?結(jié)合對現(xiàn)場用戶以及代表性廠家的分析，初步分析會(huì)有以下特點(diǎn)：

第一，云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)特點(diǎn)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營思路將會(huì)是新亮點(diǎn)。

上海市作為全國公認(rèn)的學(xué)前教育高地，上海學(xué)前教育網(wǎng)在其中發(fā)揮了重要的作用。上海市教委學(xué)前教育信息部明確指出，上海市學(xué)前教育網(wǎng)自建立之始，就致力于建立一個(gè)“沒有圍墻的學(xué)前教育公共服務(wù)體系”，包括學(xué)前教育教科研行政管理、教師在線交流學(xué)習(xí)以及家長育兒資訊服務(wù)等內(nèi)容。經(jīng)過1999年的建設(shè)啟用、2004年“園園通”的正式上線、2010前后的育兒資訊服務(wù)內(nèi)容的擴(kuò)充，建設(shè)思路框架逐漸明晰，相關(guān)數(shù)據(jù)初見規(guī)模，在發(fā)揮教育管理、多向溝通方面，逐漸體現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值。這將為不少地市的學(xué)前教育整體發(fā)展提供積極有益的借鑒。其中，上海市2014年2月28日的學(xué)前教育信息化論壇中也再次指明了大數(shù)據(jù)對于學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的前瞻性指導(dǎo)意義，并與相關(guān)廠家針對其可能應(yīng)用作了相應(yīng)的分析探討，值得廣大地市學(xué)前教育辦公室以及學(xué)前教育信息化企業(yè)參考關(guān)注。

鴻合幼教展區(qū)

此次展會(huì)上，廣州視睿電子科技有限公司展示的學(xué)前教育交互平板，部分用戶體驗(yàn)到其自由升降、靈活旋轉(zhuǎn)、方便幼兒師生交互體驗(yàn)的功能，以及預(yù)置網(wǎng)絡(luò)中控進(jìn)行管理的管理特點(diǎn)。專業(yè)用戶也留意到，平板預(yù)搭載一套基于云平臺(tái)的幼兒園所服務(wù)系統(tǒng)，分為園所展示、教務(wù)管理、教學(xué)內(nèi)容以及家園共育四個(gè)模塊。對此，美育文化傳媒(上海)有限公司李立志博士認(rèn)為，基于云平臺(tái)的管理、教學(xué)以及家園互動(dòng)會(huì)是學(xué)前教育的新特點(diǎn)，硬件廠家必須與資源類廠家甚至更多的教學(xué)管理軟件廠家積極配合，“抱團(tuán)取暖”將是促進(jìn)行業(yè)發(fā)展的健康模式。同時(shí)，在用戶儲(chǔ)備方面，要充分體現(xiàn)“移動(dòng)互聯(lián)”的優(yōu)勢，即前期以囤積用戶數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對市場必須有一定的培育基礎(chǔ)。另外，在用戶體驗(yàn)上，多終端的接口服務(wù)模式，預(yù)計(jì)更容易受到家長用戶的青睞；當(dāng)然，當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育部門行政監(jiān)督以及學(xué)前教育專家的指導(dǎo)，對于家長用戶、平臺(tái)本身，應(yīng)該會(huì)有更好的權(quán)威性與說服力。

2012年前后，北京點(diǎn)眾電子科技有限公司曾推出一款針對幼兒園所管理以及在線交易的服務(wù)平臺(tái)，2013、2014年前后整體推進(jìn)力度不大。分析認(rèn)為，基于云數(shù)據(jù)的園本課程在線交易有可能是未來的一個(gè)亮點(diǎn)，如上海市“園園通”項(xiàng)目，但是其服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)形式以及地方教育部門的行政監(jiān)督力量，都可能是制約該項(xiàng)目能否大規(guī)模發(fā)展的因素。

第二，學(xué)前教育信息化的推進(jìn)會(huì)有一個(gè)明顯的層次化的過程。

中教美育科技有限公司江洪濤副總經(jīng)理認(rèn)為，從產(chǎn)品看，2014年很可能還是先以硬件設(shè)備(如交互平板)為主，滿足基本的教學(xué)需要；其次才會(huì)考慮到軟件或相應(yīng)的多媒體資源。對現(xiàn)場用戶的調(diào)查也顯示，幼兒園教學(xué)用的課件，在北京市市示范園以及一類園，教師往往自行制作，因?yàn)檫@類園所重點(diǎn)關(guān)注的多媒體內(nèi)容往往涉及園本課程，而園所師資力量又比較強(qiáng)，具備制作課件的能力。當(dāng)然另外一部分特色內(nèi)容如幼兒英語、應(yīng)用數(shù)學(xué)，可以有獨(dú)立于硬件載體的免費(fèi)下載或購買服務(wù)。對于民辦園所，由于行政監(jiān)管力度不足或者師資力量欠缺，信息化教學(xué)整體還停留在一個(gè)比較初始的階段，單獨(dú)對課件制作的需求，并不是非常迫切。在不少地區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部的園所，甚至出現(xiàn)園所讓孩子集中觀看電視動(dòng)畫片的現(xiàn)象。這也給電視機(jī)廠家預(yù)留了學(xué)前教育的市場空間。

當(dāng)然，分析認(rèn)為，層次化還可以理解為，不同地區(qū)，學(xué)前教育信息化的發(fā)展會(huì)有明顯的差距；同一地區(qū)，不同性質(zhì)的園所，根據(jù)教育經(jīng)費(fèi)的性質(zhì)，也會(huì)有個(gè)性化的需求。這都是學(xué)前教育信息化有別于基礎(chǔ)教育信息化的復(fù)雜性特點(diǎn)所在。