【數(shù)字視聽網(wǎng)訊】5月29日，北京體育大學(xué)運動醫(yī)學(xué)與康復(fù)學(xué)院和清華大學(xué)第一附屬醫(yī)院科教處、心臟中心聯(lián)合開展的《臨床醫(yī)學(xué)綜合》實踐課程正式啟動。該課程面向運動康復(fù)專業(yè)、康復(fù)物理治療專業(yè)本科生，本節(jié)課的授課對象是22級康復(fù)物理治療專業(yè)。

課程看點多多，具有鮮明的體醫(yī)學(xué)科交叉特色，請大家一起來感受課堂現(xiàn)場實況：

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雙師跨專業(yè)協(xié)作

承擔(dān)該課程的王艷老師是北京體育大學(xué)運動醫(yī)學(xué)與康復(fù)學(xué)院的教授,博士生導(dǎo)師,博士后合作導(dǎo)師,長期專注于運動醫(yī)學(xué)領(lǐng)域,擁有豐富的教學(xué)和科研經(jīng)驗。譚鵬進副主任醫(yī)師則是清華大學(xué)第一附屬醫(yī)院心臟中心的專家,具備豐富的臨床經(jīng)驗和專業(yè)知識。兩位老師將攜手共同主講了本次“心肺體格檢查”的實操課，積極探索跨領(lǐng)域跨專業(yè)同上一節(jié)課的有效性和可行性。

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全AI課程預(yù)告

北京體育大學(xué)運動醫(yī)學(xué)與康復(fù)學(xué)院和清華大學(xué)第一附屬醫(yī)院非常重視智能技術(shù)與人才培養(yǎng)相互賦能的關(guān)系，此次體醫(yī)融合課堂也是積極借助具有新質(zhì)生產(chǎn)力工具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

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教法多元化

數(shù)字技術(shù)與課程有機結(jié)合，教與學(xué)活動兼顧課前、課中與課后;強調(diào)PBL教法，提升學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí)的能力;通過跨學(xué)科教學(xué)合作，提升學(xué)生主動式學(xué)習(xí)與互動式學(xué)習(xí)的模式;理論與實操一體化教學(xué)方法打破了理論課、實操課的界限，理中有實，實中有理，突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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工具先進

通過數(shù)字化工具，打造“以學(xué)生為中心、理論與實踐一體化課堂”。“以學(xué)習(xí)者為中心”指著眼于學(xué)生人生發(fā)展的未來，強化學(xué)生的信息化素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意愿等方面，提高未來勞動者通用能力與創(chuàng)新能力。“理論與實踐一體化課堂”指教師可以針對本專業(yè)教學(xué)特色課堂，可以完成理論與實踐教學(xué)場景的無縫連接，同時嘗試開發(fā)具有學(xué)科交叉特色的雙師同上一課堂的創(chuàng)新性教學(xué)工具。

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校企協(xié)作

本次體醫(yī)融合課堂，得到了來自深圳市維海德技術(shù)股份有限公司技術(shù)與市場團隊的大力支持，應(yīng)用專業(yè)化音視頻工具，無縫銜接了各個教學(xué)環(huán)節(jié)，多方位呈現(xiàn)了臨床醫(yī)學(xué)綜合課程所涉及到的諸多教與學(xué)場景，有效的支撐了跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的雙師協(xié)作模式，為學(xué)生打造一次充滿新質(zhì)生產(chǎn)力的特色課堂體驗。

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課程背景

為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記對體育工作的重要論述和在清華大學(xué)考察時的重要講話精神,以體醫(yī)交叉融合為引領(lǐng)，用好學(xué)科交叉融合的“催化劑”,推動臨床醫(yī)學(xué)、運動醫(yī)學(xué)、運動康復(fù)專業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。2024年4月2日下午,北京體育大學(xué)運動醫(yī)學(xué)與康復(fù)學(xué)院負(fù)責(zé)人錢菁華教授、運動醫(yī)學(xué)教研室主任王艷教授、運動康復(fù)教研室主任張恩銘教授及郭浩博士4人一行到訪清華大學(xué)第一附屬醫(yī)院,開展聯(lián)學(xué)共建交流活動。雙方進一步深化了在人才培養(yǎng)、硬件設(shè)施、專業(yè)需求、科研項目等方面的認(rèn)識與了解,并就持續(xù)加強體醫(yī)交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)、促進科研成果轉(zhuǎn)化和輸出等問題展開具體落地行動,達(dá)成了共識。

（編輯：daisy）