【數(shù)字視聽(tīng)網(wǎng)訊】伴隨著我國(guó)教育信息化發(fā)展步入2.0的新時(shí)代，以區(qū)域?yàn)閱挝煌七M(jìn)“三個(gè)課堂”應(yīng)用面臨著新挑戰(zhàn)，扎根本土，面向現(xiàn)實(shí)，緊緊抓住應(yīng)用模式和推進(jìn)機(jī)制兩個(gè)關(guān)鍵，成為區(qū)域整體實(shí)現(xiàn)“三個(gè)課堂”常態(tài)化運(yùn)營(yíng)的有效路徑。

2017年7月份，江西省贛州市經(jīng)開(kāi)區(qū)共有中小學(xué)63所，農(nóng)村學(xué)校47所，其中教學(xué)點(diǎn)15所。中小學(xué)教師約2400名，農(nóng)村教師約1000名，其中農(nóng)村小學(xué)教師560名。

到2021年，贛州經(jīng)開(kāi)區(qū)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)全區(qū)的專(zhuān)遞課堂常態(tài)化應(yīng)用，利用專(zhuān)遞課堂的硬件環(huán)境改善，并將名師課堂納入學(xué)校學(xué)科常規(guī)教研，基本構(gòu)建了有區(qū)域特點(diǎn)的名師課堂。

贛州經(jīng)開(kāi)區(qū)“三個(gè)課堂”建設(shè)工作對(duì)區(qū)域來(lái)說(shuō)，解決了怎樣的教育問(wèn)題?有著怎樣的開(kāi)展流程與機(jī)制?基于此，經(jīng)開(kāi)區(qū)沉淀了一套可復(fù)制的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，供更多區(qū)域參考。 讓我們一探究竟! 為什么經(jīng)開(kāi)區(qū)要推進(jìn)“三個(gè)課堂”建設(shè)工作?

最初，經(jīng)開(kāi)區(qū)面對(duì)的是教學(xué)點(diǎn)開(kāi)不出開(kāi)不齊課、農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)難以成長(zhǎng)的問(wèn)題。據(jù)贛州經(jīng)開(kāi)區(qū)社會(huì)事務(wù)管理局劉小東主任介紹，經(jīng)開(kāi)區(qū)有15所教學(xué)點(diǎn)基本沒(méi)有“音體美”老師，同時(shí)，大量年輕老師長(zhǎng)期扎根在農(nóng)村，他們普遍教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)速度較慢。

△經(jīng)贛州經(jīng)開(kāi)區(qū)社會(huì)事務(wù)管理局劉小東主任

由此，經(jīng)開(kāi)區(qū)決定通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)遞課堂幫助教學(xué)點(diǎn)補(bǔ)齊開(kāi)不出開(kāi)不齊的音體美課程問(wèn)題，并開(kāi)展名師課堂活動(dòng)，為農(nóng)村青年教師提供專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)和空間。

△經(jīng)開(kāi)區(qū)教學(xué)點(diǎn)學(xué)生與授課端學(xué)生互動(dòng)

如何開(kāi)展“專(zhuān)遞課堂”?

2017年探索階段，經(jīng)開(kāi)區(qū)選擇一所城區(qū)學(xué)校和兩所教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行試點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)情差異較大，導(dǎo)致老師的備課上課難度加大，專(zhuān)遞課堂硬件條件也不成熟，整體效果不佳。 于是，贛州經(jīng)開(kāi)區(qū)升級(jí)了錄播教室軟硬件設(shè)備條件，開(kāi)展“0+N”模式的專(zhuān)遞課堂，取消授課端聽(tīng)課學(xué)生，并讓聽(tīng)課端老師輔助教學(xué)，從而減輕授課端老師的教學(xué)壓力。

△經(jīng)開(kāi)區(qū)“0+N”模式的專(zhuān)遞課堂

通過(guò)主課堂和聽(tīng)課堂老師協(xié)同備課，專(zhuān)遞課堂應(yīng)用得以順利推進(jìn)，互動(dòng)活動(dòng)與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)，也受到了學(xué)生歡迎。 到2020年，經(jīng)開(kāi)區(qū)實(shí)現(xiàn)了“0+N”模式的全面普及，專(zhuān)遞課堂覆蓋經(jīng)開(kāi)區(qū)所有教學(xué)點(diǎn)。常態(tài)化運(yùn)行之外，“0+N”模式可延展成為多級(jí)的城鄉(xiāng)教學(xué)共同體模式，幫助農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)解決復(fù)式班教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題。

△經(jīng)開(kāi)區(qū)專(zhuān)遞課堂模式示意 如何開(kāi)展“名師課堂”?

有了專(zhuān)遞課堂的試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，2021年，贛州經(jīng)開(kāi)區(qū)開(kāi)始嘗試名師課堂的試點(diǎn)。通過(guò)專(zhuān)遞課堂的教學(xué)環(huán)境設(shè)備實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師線上線下交流結(jié)對(duì)，結(jié)合城區(qū)學(xué)校校本教研、城鄉(xiāng)學(xué)校之間的線上教研，最終促進(jìn)區(qū)域城鄉(xiāng)教師教育教學(xué)能力的整體提升。

在過(guò)程性數(shù)據(jù)沉淀層面，經(jīng)開(kāi)區(qū)通過(guò)專(zhuān)門(mén)的三個(gè)課堂平臺(tái)，保障名校網(wǎng)絡(luò)課堂的開(kāi)展與實(shí)施，各個(gè)學(xué)校每學(xué)期推優(yōu)和評(píng)比機(jī)制的同步建立與落實(shí)，逐漸形成了贛州經(jīng)開(kāi)區(qū)的名校網(wǎng)絡(luò)課堂資源庫(kù)。

△經(jīng)開(kāi)區(qū)名師課堂模式示意

截止目前，贛州經(jīng)開(kāi)區(qū)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)全區(qū)的專(zhuān)遞課堂常態(tài)化應(yīng)用。利用專(zhuān)遞課堂的硬件改善教學(xué)環(huán)境之后，經(jīng)開(kāi)區(qū)將名師課堂納入了學(xué)校學(xué)科常規(guī)教研，基本構(gòu)建了有區(qū)域特點(diǎn)的名師課堂。 紀(jì)錄片提到，經(jīng)開(kāi)區(qū)正在構(gòu)建全區(qū)名師課堂的教研環(huán)境，希望通過(guò)名師課堂教研環(huán)境的改善，優(yōu)化現(xiàn)有教研方式，實(shí)現(xiàn)校際線上教研活動(dòng)在經(jīng)開(kāi)區(qū)的常態(tài)化應(yīng)用。

△經(jīng)開(kāi)區(qū)小學(xué)教師通過(guò)名師課堂展開(kāi)教研

區(qū)域化地建設(shè)“三個(gè)課堂”，還離不開(kāi)學(xué)校與老師的支持。 楊梅小學(xué)校長(zhǎng)朱恩平表示，“我們把‘三個(gè)課堂’建設(shè)工作作為今年學(xué)習(xí)工作的重點(diǎn)之一，把所有參與三個(gè)課堂的教師全部納入學(xué)�？�(jī)效考核。”黃金實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)李章科也將“三個(gè)課堂”納入了日常教學(xué)管理體系，進(jìn)行統(tǒng)一管理調(diào)動(dòng)。

△下課后，孩子們向老師展示作品

在紀(jì)錄片中，教學(xué)點(diǎn)的孩子們通過(guò)專(zhuān)遞課堂看到了外面的世界，充滿好奇和期待。

畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞，這些課程，原本是以前難以享受的知識(shí)盛宴，看到孩子們稚嫩的畫(huà)作和純真的眼神，老師們表示，這就是她們堅(jiān)守的初心。 匯聚名師力量，共創(chuàng)美好課堂。讓更多孩子得到均衡教育，這就是江西贛州經(jīng)開(kāi)區(qū)“三個(gè)課堂”常態(tài)化應(yīng)用的目標(biāo)與意義。

（編輯：bingjiling）