【數字視聽網訊】我們所講的教學有效性，常常也是指課堂教學的有效性。在課堂中利用好交互式電子白板能大大提高我們的教學有效性。

(一)加強互動性

與其它教學方式比較，交互式電子白板讓我們感覺到互動上的自由。學生可以自由地在上面寫解題過程，自由地在上面匯報交流。老師可以自由地利用已有的資源或剛生成的資源，與學生進行交流。如在《真分數和假分數》一課中，學生先根據老師出示的圖形在白板上寫出分數，然后對分數進行分類，學生可以拿著筆直接在白板上拖動各個分數進行分類，如果有不同意見，其它學生還可以直接拖動改變。如果意見分歧較大，可以馬上復制所有的分數另起一頁進行分類。最后老師再根據學生的分類情況可以總結。在白板這個互動天地里學生對真、假分數的特征印象很深刻，牢牢地掌握了知識。

(二)利用生成性資源

學生的學習過程是無法完全預設的，他們在學習的過程中不斷地生成資源。交互式電子白板讓我們有效地利用課堂的生成性資源，大大提高課堂教學的有效性。如在《分數與除法》一課中，當學生在白板上對分餅的情況列出算式和寫出得數時老師用“照相機工具”把算式和得數拍下來保存在“我的資源庫”中，幾次分餅活動結束后，在一個新頁面上把學生前面生成的算式和得數從“我的資源庫”中拖出來排在一起給學生觀察、討論發現分數與除法間的關系。學生對自己生成的東西保持非常濃厚的興趣，效果大大超過用卡片等其它工具呈現的效果。

(三)突出教學重點

課堂教學一定要重點突出，在學生心中對所學的知識點有清晰的建構。課堂上利用電子式交互白板能很好地突出數學教學的重點，提高課堂教學的有效性。如在《分數與除法》一課中，這節課的重點是分數與除法的關系。在經過學生的充分討論后，讓學生在白板上通過“拖動圖片”的方法生動地把除法中的“被除數”和“除數”拖到分數中的相應位置。這樣不僅是從字面上理解這兩者的關系，而且從動作上也看到了這兩者的關系。這給學生的印象非常深刻，突出了本課的重點，提高了課堂教學的有效性。交互式電子白板中的“突出顯示工具”、“聚光燈工具”、“顯露工具”等工具也有很好的突出重點的作用。

三、提高課后反思的有效性

運用電子式交互白板不僅可以提高教師課前準備的有效性和課堂教學的有效性，還可以提高教師課后反思的有效性。

課后反思是教學中很重要的一個環節。葉瀾教授指出：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。教學反思可以幫助教師從每天都在進行的習以為常的教學方式、教學行為中發現自身的教學問題，并提出解決問題的方案，提升自身的專業化水平。應用電子交互白板可以幫助教師進行更有效的反思。

綜上所述，運用交互式電子白板能大大提高數學教學的有效性。這是貫穿在教學的整個過程的，不僅能提高課堂教學的有效性，而且能提高教師課前準備和課后反思的有效性。

（編輯：bingjiling）