(圖：浙江省永康市實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

掃一掃，家長(zhǎng)們就加入了“虛擬班級(jí)”;

掃一掃，教師們就加入了“虛擬學(xué)校”;

掃一掃，學(xué)生們就進(jìn)入了“虛擬課堂”;

掃一掃，教師們就完成了在線聽課評(píng)課;

掃一掃，教師們就完成了優(yōu)秀教學(xué)資源的共享;

掃一掃，就完成對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)，新疆地區(qū)的互聯(lián)網(wǎng)幫扶……

簡(jiǎn)單、快捷，永康市實(shí)驗(yàn)學(xué)校在疫情期走出了一條特色之路。完美實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”的同時(shí)，提升了學(xué)校的信息化管理水平。

永康市實(shí)驗(yàn)學(xué)校是金華市數(shù)字化示范學(xué)校，是一所九年一貫制學(xué)校，全校現(xiàn)在共有48個(gè)班，班班配備希沃一體機(jī)。在現(xiàn)任校長(zhǎng)賈根闊的引領(lǐng)下，學(xué)校信息處施朝勇老師帶領(lǐng)全體教師充分挖掘，綜合利用了學(xué)校現(xiàn)有的軟硬件資源的功能。在突如其來(lái)的疫情面前，交出了一份完美的答卷。

01 利用“班級(jí)優(yōu)化大師”創(chuàng)建“虛擬班級(jí)”，建立特色的學(xué)生成長(zhǎng)檔案

當(dāng)很多學(xué)校在用微信實(shí)現(xiàn)家校溝通的主要渠道時(shí)，永康市實(shí)驗(yàn)學(xué)校由班主任利用“班級(jí)優(yōu)化大師”建立“虛擬班級(jí)”，并邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)加入其中，形成家校通訊網(wǎng)。這既可以避開微信“刷屏”之苦，也可以建立家長(zhǎng)對(duì)老師之間構(gòu)成“一對(duì)一”的會(huì)話、老師對(duì)家長(zhǎng)構(gòu)成“廣播式”的通訊。

班主任與各任課老師可按學(xué)科性質(zhì)建立自定義的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的作業(yè)、在校表現(xiàn)等發(fā)出點(diǎn)評(píng)，家長(zhǎng)即時(shí)收到信息。老師可以在手機(jī)，教室(課中)一體機(jī)，辦公電腦(課后)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)將學(xué)生的日常點(diǎn)滴匯總起來(lái)，日積月累就形成了特色的學(xué)生成長(zhǎng)電子檔案。

在疫情期，各科老師利用“虛擬班級(jí)”實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的布置批改，各類疫情健康情況的及時(shí)精確的匯總。

02 利用“希沃白板”開設(shè)“虛擬課堂”，滿足直播與微課的線上教學(xué)功能

永康市實(shí)驗(yàn)學(xué)校選擇“希沃白板”作為直播和微課制作的平臺(tái)，因?yàn)樗⒃谡n件的基礎(chǔ)上，而課件是信息化時(shí)期教師開展教學(xué)的基石。在課件的基礎(chǔ)上加上音頻就完成了課堂的直播，完成了知識(shí)膠囊(一種可以交互的微課)的錄制。更難能可貴的是，教師所有的操作都留存在“虛擬學(xué)校”里，形成了學(xué)校信息化資源。

而學(xué)生在觀看直播課與知識(shí)膠囊時(shí)，只需掃一下二維碼，“零門檻”進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。永康市實(shí)驗(yàn)學(xué)校就是利用這種“方便”，將直播課堂和知識(shí)膠囊傳播到同市的山區(qū)學(xué)校柏巖小學(xué)，及新疆溫宿二小。在疫情期繼續(xù)完成著“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”的幫扶活動(dòng)。

03 利用“希沃信鴿”部署“虛擬學(xué)校”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的數(shù)字化

如果說(shuō)“虛擬班級(jí)”“虛擬課堂”是解疫情當(dāng)下的應(yīng)急之需，那么利用“希沃信鴿”建立起來(lái)的“虛擬學(xué)校”，就是急需之時(shí)和急需之后對(duì)學(xué)校信息化管理水平的整體提升。從“虛擬班級(jí)”到“虛擬課堂”到“虛擬學(xué)校”三個(gè)臺(tái)階往上走。前一個(gè)都為后一個(gè)做了鋪墊，后一個(gè)是前一個(gè)的延續(xù)與拓展。在“虛擬班級(jí)”的家校通訊網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，開展“虛擬課堂”教學(xué);“虛擬學(xué)校”留存了“虛擬課堂”的直播課和知識(shí)膠囊。

當(dāng)然，“虛擬學(xué)校”功能遠(yuǎn)非于此。在“虛擬學(xué)校”中可以完成教學(xué)計(jì)劃的制定，可以完成電子教案的書寫，并將它們都與“虛擬課堂”中的課件關(guān)聯(lián)起來(lái);還可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聽課評(píng)課，學(xué)校日常的教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)就這樣沒有增加教師額外付出中被數(shù)字化了。“虛擬學(xué)校”還提供了教師個(gè)人空間和學(xué)校空間，從而全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)資源的共建共享。老師們真正做到“一機(jī)(手機(jī))在手，盡知(學(xué)校)所有”。

(圖：永康市線上教學(xué)平臺(tái)使用經(jīng)驗(yàn)交流會(huì))

疫情是災(zāi)難，也是“超車”的機(jī)會(huì)。永康市實(shí)驗(yàn)學(xué)校憑借全體師生共同努力，從容地應(yīng)對(duì)困難，在困難中重塑了自己。待疫情過(guò)后，永康市實(shí)驗(yàn)學(xué)校將與數(shù)字化智慧化的管理來(lái)一個(gè)更深情的擁抱。

“一枝獨(dú)放不是春”，在實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化的同時(shí)，永康市實(shí)驗(yàn)學(xué)校施朝勇老師已對(duì)永康區(qū)域所有擁有希沃一體機(jī)的學(xué)校申請(qǐng)部署了一個(gè)統(tǒng)一管理平臺(tái)，期待著永康教育信息化走向“百花齊放春滿園”。

（編輯：bingjiling）