【數字視聽網訊】10位教育先行者從全國各地趕赴而來，組成希沃十年·新加坡游學團，經過長途跋涉，于7月15日下午，順利抵達新加坡，開啟收獲滿滿的學習之旅!

本期推送，小編將為大家分享游學團在新加坡學習的精彩內容節(jié)選。

精彩1

走進新加坡國立學校

兩國老師相互分享經驗

懷揣著對新加坡先進教育理念的期待，老師們來到新加坡的一所國立學校。車子駛過街道，進入社區(qū)，在一棟教學樓旁停下，發(fā)現已經進入學校，原來這是一座沒有圍墻的社區(qū)學校。開放式的校園給老師們留下了獨特的第一印象。

入校后，老師們分頭行動，去到英語、科學、家政課堂跟班聽課。

英語課是西方文化的詩歌鑒賞，與其說是聽課，不如說我們參加了一個詩歌的分享、探究沙龍。和我們常見的老師站著講、學生坐著聽的課堂不同，這里老師和學生都坐著，平等地進行交流、探討。學生發(fā)言不需要舉手、站立，大家隨心卻井然有序地分享自己的想法。

“在新加坡，我們崇尚學生從娛樂和探索中學習、從藝術中學習、走到大自然中去學校，希望學生不僅學到語言、科學等知識，還能掌握基本的生活技能、發(fā)展個人興趣愛好、學會關愛社會，所以我們還開設了家政課、小提琴、古箏等等課程，全面培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。”學校主任分享道。家政課給大家留下了深刻的印象，老師們走進課堂，與學生一起體驗了一把蛋糕烘焙課。

相比國內，新加坡在信息技術層面的應用相對較少。課堂上的信息技術工具，以在我們國內看來較為傳統(tǒng)的投影+白板為主。

而得知遠道而來的老師，都是走在中國信息化教學前沿的代表，當地學校提前發(fā)出了信息化教學經驗的分享邀請。來自秦皇島的張老師結合數學課堂上的技術與教學融合進行了分享，希沃朱磊也為當地老師介紹了國內目前較為主流的教育信息化應用工具。

“很震驚!中國的教育信息化竟然走得如此飛快。在這方面，我們應該多向中國的老師們請教。”現場老師頻頻點頭，驚嘆于中國教育信息化建設的領先性。

精彩2

全面了解新加坡教育體系制度

新加坡K12教育素質世界第一*的背后，其人才培養(yǎng)的核心目標是什么?升學考核、人才選拔機制是怎樣的?在新加坡教育部工作20余年的Vivien校長，為老師們帶來了全面細致的分享，小編精選4大要點與大家分享：

*數據引自世界經濟合作與發(fā)展組織2015年頒布的《全球最大規(guī)模基礎教育排名》

新加坡學生21世紀能力架構

“全球化、不斷變化的人口結構和技術進步是未來發(fā)展的一些關鍵驅動力。我們的學生必須準備好面對這些挑戰(zhàn)，并抓住這些力量帶來的機會。”新加坡教育部確定了在21世紀越來越重要的能力。

新加坡期望學生成為具有以下四項特質的人：

1.自信的人

2.自主學習者

3.積極貢獻者

4.關心國家的公民

新加坡教育分層體制

自新加坡獨立以來，經過半個世紀的發(fā)展，它已成為全球人均GDP最高的資本主義國家之一。作為一個地理面積還不如北京海淀區(qū)大的小島，新加坡能成為全世界最繁榮和最具競爭力的經濟體之一，它的核心之一就是效率和人才。

李光耀說：“土地這么小，我們最大的資源只能是國家的人才”。對人才的追求，可以說是新加坡成功的一大基礎，而也因此，它的教育實踐是以高強度競爭為典型特色的，其教育體系具有這兩大特點：

第一是調整雙語教育比重，建立以英語為主、根據學生自身能力選擇第二語言的教育實踐;

第二就是普通教育與技能教育雙軌，政府設立了一套復雜的分層機制，將不同能力的學生送往“學術能力強弱不同”的教育管道。讓每一個孩子都能找到自己的價值所在。*

*內容參考源自網絡：https://new.qq.com/omn/20180802/20180802A1TNYT.html

新加坡“卓越學校管理模式”

新加坡“卓越學校評價模式”來源于歐洲企業(yè)的質量評估模型，注重過程和結果評估并重。“學校使用學校卓越模型對流程、計劃、結果進行自我評估，以維持卓越的教學質量。”新加坡中小學校卓越模式評估的主要目的是促進學校效能和改進。

課室內的教學指導

1.讓思維可視化

2.培養(yǎng)學生的思維傾向

3.深化學生對正在學習的主題的理解

“視點圈”是新加坡老師們常用的一個讓學生思維可視化的方法。老師用“請同學以——的身份來回答這個問題”這樣的句式來邀請學生作答，而學生則用“我將以一名——的身份來探討這個問題……”、“我認為……，因為……”、“從這個角度，我想提出的問題是……”等句式來作答。通過“視點圈”這樣的方式，培養(yǎng)學生多遠化思考、深入探討與對話、對一件事情的全面認知的能力。

精彩3

走進世界頂尖名校

游學期間，老師們參訪了新加坡兩所世界知名的高等學府——新加坡國立大學、南洋理工大學。

在國內的教育體制下，新加坡的教育理念有哪些能借鑒?當新的知識輸入后，如何轉化輸出運用于教學?在靜謐而充滿朝氣的南洋理工大學校園里，老師們分小組開展激烈的專題研討。

“目前我們國內的基礎教育其實是很成功的，比較符合我們的國情，新加坡的精英教育體制會更適合能夠精耕細作的小國家。值得借鑒的是新加坡教育目標制定很嚴謹，但過程是自定的、自由的、能夠滿足不同人的需求的，在國家教育目標確定的情況下，我們可在學校、課堂做一些嘗試和探索。”取其精華去其糟粕，是大家一致認可的方向。

游學結業(yè)儀式，特地選擇在學術氛圍濃郁的新加坡國立大學舉行，Vivien校長現場為老師們頒發(fā)游學證書。

結業(yè)并非結束，而是新的開始。希望老師們回國后，能把所知所學應用于實際教學，以培養(yǎng)更優(yōu)秀的學生，成就更好的自己。

（編輯：bingjiling）