【中國數(shù)字視聽網(wǎng)訊】電子白板在教育領域中充當一個銜接教師與學生相互溝通交流的工具，特別是其智能化的互動性及豐富的內(nèi)置教學資源讓原本呆板無趣的課堂頓時生意盎然，因此國家為推行教育現(xiàn)代化從而召開了一系列的”班班通“項目工程”。眾所周知，基于中國國情，各地的教學水平及資源處于不平衡的態(tài)勢，為了讓更多的孩子能夠享受到現(xiàn)代化教學的新方式，國家有開啟了農(nóng)村義務教育薄弱學校改造計劃配置多媒體遠程教學設備的工程，也就是所謂的“薄改項目”。

均衡發(fā)展史當前及今后一個時期義務教育的戰(zhàn)略性任務。《教育規(guī)劃綱要》提出，到2020年，基本實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務教育均衡發(fā)展。2006年修訂的《中華人民共和國義務教育法》首次明確規(guī)定：“國務院和縣級以上地方人民政府應當合理配置教育資源，促進義務教育均衡發(fā)展”。近年來，國家先后在農(nóng)村實行“兩免一補”政策，繼而在城鄉(xiāng)推行免費義務教育，組織實施中小學校舍安全工程，加強農(nóng)村寄宿制學校建設，在促進義務教育均衡發(fā)展方面取得了明顯的成績。但由于種種原因，義務教育在城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際之間還存在不同程度的差距，還面臨著一系列突出矛盾和問題。 因此為改進這一不平衡的教學資源現(xiàn)狀，國家大力推行“薄改項目”，該項目實施完成后，項目學校每個班級均建成多媒體教室并實現(xiàn)寬帶互聯(lián)互通，對提升農(nóng)村基礎教育信息化的環(huán)境水平，規(guī)范教學應用及管理，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，提升教室教育技術能力，著力推進義務教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)農(nóng)村中小學教育質(zhì)量的整體提高具有重大意義。

電子白板助推薄改 實現(xiàn)教學資源均衡化

因此，為迎合當前國家助力教育教學的政策，各大投影機、電子白板、觸控屏等一系列廠商紛紛推行優(yōu)化教學應用的資源包，在投影機領域的短焦投影的系統(tǒng)教學方案、電子白板中的內(nèi)置豐富教學資源應用等等，同時在暑期教育市場中更是用優(yōu)質(zhì)的服務及價格來推行國家均衡教學現(xiàn)代化的政策。充分利用電子白板的功能，交互式電子白板一體機實現(xiàn)了與計算機的交互控制，可以方便的呈示、處理和存儲各種數(shù)字化的教學材料，豐富教學的內(nèi)容。而且白板最大的特色即能夠如傳統(tǒng)的黑板一樣隨意在其上進行自由板書，并可隨時進行保存操作，方便再次應用及課后復習。

尤其是電子白板產(chǎn)品強大的溝通電腦及注解功能為其大受歡迎奠定良好的基礎，白板通過投影機投射出電腦界面中的內(nèi)容，方便學生了解更多的知識。通過手指或鼠標筆，直接通過白板界面就可以像坐在計算機旁一樣，實現(xiàn)對計算機文件與程序系統(tǒng)的操作控制。而且交互式電子白板可以輕松實現(xiàn)對顯示內(nèi)容，包括PowerPoint、Word、Excel文檔及各種格式的圖片等教學課件的批注及修改，方便教師形象且生動的為學生講解所學知識。

電子白板最為顯著的功能當屬其互動性，教學互動包含溝通、回饋、參與等方面。課堂上師生的人際互動包含語言信息和非語言信息的多向傳遞，是師生間的給與得，并由此引發(fā)新的理解與學習。如果教師一味強調(diào)交互式電子白板的技術互動、物理互動而忽略其教學互動，則學生無法獲得綜合分析、評價、欣賞、理解、想象與創(chuàng)造等能力。因此，交互式電子白板的“互動課堂”中，“互動教師”的優(yōu)先性遠高于交互式電子白板。對教師而言，在交互式電子白板導入教學應用初期，需要充分了解與熟悉其優(yōu)缺點，熟練其應用方式，再借助持續(xù)的專業(yè)發(fā)展方案，慢慢擴展與轉(zhuǎn)換其教學方法。但遺憾的是，教師通常習慣于將新技術融入到其慣用的教學法中，而不是改變教材教法以適應交互式電子白板的適用。

在當前國家力推教育現(xiàn)代化的政策下，力保全國各地教學資源的均衡下發(fā)展，電子白板憑借其豐富的內(nèi)置教學資源及便捷的使用方式為整個“班班通”的薄改項目的提供了有力的支持。

（編輯：Karl）