因此，在制作工具多元化的情況下，每位老師熟悉的工具不見得相同，不過呈現(xiàn)精彩的多媒體教材內(nèi)容是共同的方向，在這樣的基礎(chǔ)上，電子白板可以成為多媒體互動(dòng)教學(xué)的載具，讓老師有更大的發(fā)揮空間，老師的負(fù)擔(dān)將可降低許多，若反向要求老師配合以電子白板軟件來制作教材，則可能又是一項(xiàng)高難度的挑戰(zhàn)。

    此外，學(xué)校上課幾乎都會(huì)使用教科書，目前國內(nèi)外的教科書出版公司都會(huì)針對(duì)教科書提供免費(fèi)的教學(xué)資源，包括該課程的PowerPoint檔、Flash 動(dòng)畫、精彩的影片、圖片等，以及網(wǎng)絡(luò)上Internet提供的資源，據(jù)我們所知，這些素材大都是出版公司聘請(qǐng)專業(yè)的人員所設(shè)計(jì)制作，制作多媒體技巧的專業(yè)度比大部份的老師還強(qiáng)，也就是說，精采豐富的多媒體教材與素材不一定非得老師來創(chuàng)造產(chǎn)生，老師轉(zhuǎn)而善用現(xiàn)有的資源取材備課，效益可能更大。

把老師推向單一教材制作工具的迷思

     最近，聽到不少老師提到要以電子白板搭配的軟件來重新學(xué)習(xí)制作教材，出發(fā)點(diǎn)是不錯(cuò)的，但是對(duì)大部份的老師來說，可能又是一項(xiàng)高難度的挑戰(zhàn)。根據(jù)網(wǎng)奕信息對(duì)老師們(超過一千位老師樣本)希望理想的備課時(shí)間調(diào)查中，除了原本需要的備課時(shí)間之外，超過一半的老師希望為了電子白板額外備課時(shí)間不要超過30分鐘，若要導(dǎo)向重新制作教材的方向，恐怕備課時(shí)間得一下子增加不少。在這個(gè)議題上，有幾項(xiàng)提醒，那就是「老師制作自己的教材≠限制使用電子白板軟件」、「老師備課≠限制使用電子白板軟件備課」，教材還是應(yīng)該回歸制作工具多元而非反向設(shè)限單一軟件，否則原本科技設(shè)備原來是要降低老師負(fù)擔(dān)的，矯枉過正的做法卻很可能增加老師們的負(fù)擔(dān)。

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