【中國數字視聽網訊】隨著我國網絡狀況的快速發展，通信狀況得到了快速的發展，為各行各業的信息交流提供了可靠的保證，遠程教學系統作為發展潛力巨大的教育手段，已經引起了廣大教育工作者的關注。

遠程教學是利用遠程視頻會議技術，使師生異地進行教學活動的一種教育模式。

現在，隨著國內經濟的飛速發展，擁有相關技術及其知識的人才將擁有更大的發展空間，所以在全國，各大學以及培訓機構的培訓以及教學活動非常頻繁。但很多地區仍然面臨高水平教師的短缺和學生急需高素質培養之間的矛盾。高水平的教師成為教育活動中最大的資源。盡快共享這個資源，遠程教學則為解決這個問題提供了切實的解決方案。

國外遠程教學發展非常迅速，1998年已經有58%的大學向學生提供遠程教學課程，到2002年，估計會有85%的大學提供遠程教學課程。 在國內遠程教育盡管是剛剛起步，但發展勢頭十分迅猛。

我國人口數量巨大，教育資源相對貧乏，而發展遠程教育可以充分利用有限的教育資源為更多國人服務，具有重大的意義，因此，教育主管部門非常重視遠程教育得發展，已經先后確定了兩批高校參與遠程教育建設試點。可以預見，在不遠的將來，遠程教育將會得到更大的發展。

視頻通訊在遠程教育領域應用的特點

由于遠程教育本身的特點，使得多媒體技術在這個領域得到了廣泛的應用，當然，由于遠程教育的開展模式目前尚無一定的標準，因此應用的技術也是五花八門，沒有一定之規。

在此，我們把討論的范圍集中到目前開展得比較普遍、教學效果也比較好的采用實時授課模式的“遠程教室”方案上來，而把一些單純的諸如網上看課件、解答問題等等方式的“網校”排除在外。

遠程教室的模式目前在國內的不少高校已經得到了應用，發展得好的已經形成了所謂“遠程教育學院”，取得了良好的社會和經濟效益。

遠程教室方案的典型應用模式，通常是利用現有的多媒體通信技術、計算機通信技術以及微電子技術、建立起本地區或遠程地區之間的點對點或多點之間的雙向視頻，雙工音頻，以及數據等交互式信息的實時通信，在此基礎上實現教師授課、學生聽課、實時雙向交流、課件演示、作業分發與回收等等功能，由于這種模式能夠逼真的模擬真實課堂環境，教、學雙方都猶如身臨其境，有效地彌合了空間的鴻溝，因此教學效果與一般本地教室基本沒有什么兩樣。

在上述的遠程教學方案中，處于核心的是會議電視的技術，支撐起了雙向視頻、音頻通信、數據共享等主要應用，但是，一般的會議電視系統主要為開會考慮，有些特點并不符合遠程教學的需要，因此，簡單的套用會議電視系統并不能構成一個完全符合要求的遠程教學系統。

這個差異表現在：

首先，課堂教學的組織與一般會議的組織有很大的不同，在正常的教學中，不僅有教師的長篇大論，還有學生即興的交流，而且，好的教師往往比較重視調動課堂氣氛，但又不能使課堂秩序失去控制，這樣，傳統會議電視當中僅有的幾種會議控制模式是不足以達到很好的效果的;

其次，一般意義上的會議電視系統強項是實時通訊，而廣義上的教學不僅僅在課堂一個環節，而是貫穿于課上課下各個環節，諸如作業、課外自學、答疑等等，而僅僅依靠會議電視系統就難以完成這些環節，或者是成本太高、效率太低。

因此，一個比較理想的遠程教學系統，應該在會議電視系統的基礎上，擴充一套完整的遠程教學支撐系統，以解決上述的各項問題，這同時也要求所使用的會議電視系統設備具有良好的可擴充性，以使得會議電視系統能夠與整個遠程教學系統有機融合。

（編輯：小M）